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      【思政實踐】推動“大思政課”由“潛”向“顯”轉化

      思政實踐

      習近平總書記指出“‘大思政課’我們要善用之,一定要跟現實結合起來。”這里所強調的“大思政課”“善用”和“現實”內涵豐富、寓意深遠,既要精準理解“大”在何處、更要清楚把握如何“善用”,為推動思政課改革創新提供方向與指引。

      講好“大思政課”的關鍵在于聯動育人共同體、精準理解“大”的內涵,闡明思政課建設的廣度;把握“善用”的重點在于充分利用身邊資源、實現“大思政課”價值的最大化,彰顯思政課建設的深度;結合“現實”則強調的是理論建構過程的實踐轉化,詮釋思政課建設的力度。“大思政課”教育理念最終的落腳點就在于加速實踐力度由“潛”向“顯”的轉化,需要進一步強化“家校社”協同意識、構建“課內外”教學模式、創新“數字化+”資源載體,為“大思政課”建設助力賦能。

      強化“家校社”協同意識,延伸“大思政課”的輻射力。集眾智事無不成,聚合力也無不興。“廣大家庭都要重言傳、重身教,教知識、育品德,身體力行、耳濡目染,幫助孩子扣好人生的第一??圩?,邁好人生的第一個臺階。”講好“大思政課”需要在實踐中協同各方,打造一支以學校為主陣地、涵蓋社會各條戰線、融入家庭各個方面的育人共同體,匯聚“家校社”協同推動思政課建設的強大合力。學校是連接家庭和社會的“定盤星”,家庭與社會是育德育人的“助力軍”,檢驗“大思政課”建設效果好不好,關鍵在于思政課價值實踐力度強不強。譬如,多地創新“三會”家校協同共育新機制、開展“隔代互學”新樣態、“家-校-社”新時空等協同育人實踐活動,就是思政課價值實踐力度轉化的創新舉措。一方面,強化了“家校社”協同意識,打破了“家校社”之間協同發展的鴻溝與互通互構的隔閡,使育人實踐與國家發展、時代走向同頻共振,推動了“家校社”從“脫節”邁向“互融”,從“彼此孤立”走向“聯通互動”;另一方面,學校小課堂融入社會大課堂,將潛藏在家庭與社會中的隱性資源有效轉化為思政課實踐教學資源,促進了“大思政課”價值由“潛”向“顯”轉化,深化了全員育人、全過程育人、全方位育人理念,形成了一個強大的立德樹人磁場,讓全體參與者實現精神共振,產生潛移默化的育人效果,延伸了“大思政課”啟智潤心、涵德化人的輻射力。

      構建“課內外”教學模式,提升“大思政課”的帶動力。習近平總書記指出:“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,思政課作用不可替代。”“要用好課堂教學這個主渠道。”“要把課堂教學和實踐教學有機結合起來。”這些重要論述條分縷析、鞭辟入里地闡明了思政小課堂與實踐大課堂有效結合是落實“大思政課”教育理念的重中之重,其本質在于拓展思政課堂的場域,從課堂內延伸到課堂外,由思政課程聯結到課程思政,實現“知”與“行”的切實統一。從“大思政課”的時空界限看,就是要沖破第一課堂與第二課堂的空間限制。通過第一課堂的理論教學將理想信念、政治方向、道德法治等知識灌輸給學生,再借助第二課堂實踐教學的擴展與深化,將“高大上”的理論知識轉化為“接地氣”的行動綱領,促進育人理念內化于心外化于行,實現育人價值由“潛”向“顯”轉變;從“大思政課”的覆蓋范圍看,就是要推進思政課程與課程思政同向同行。同向同行的落地需要以思政課程為方向引領,充分發揮思政課主渠道、主課堂的顯性功能,深入挖掘課程思政中蘊含的思政元素,使各類課程與思政課程共擔育人之責,凝聚育人合力,構建“三全育人”大格局,達到“潤物無聲”的效果。目前,全國所有高校、所有專業都在全面推進課程思政建設,為“大思政課”建設打下了堅實基礎。比如,西安理工大學自動化類專業創新“三強化、三提升”的育人體系;水利水電學院依托“4類資源”、鞏固“3個陣地”、發揮“2個引領”、發揚“1個傳統”,將“水元素”融入育人工作之中;土木建筑工程學院形成了“三維度融合”、“三課堂融通”、“十育人融匯”的育人體系;材料學院構建了“4+5+N”“三全育人”格局;實驗室管理處穩步推進“1-2-3-4-5”一體化育人體系落地落實,營造了“人人育人、事事育人、時時育人”的濃厚氛圍。全員聚力、全過程貫通、全方位驅動的育人格局,有效提升了“大思政課”的帶動力。

      創新“數字化+”資源載體,增強“大思政課”的吸引力。想學生之所想、思學生之所思、解學生之所困是提升“大思政課”建設實效性與針對性的關鍵。面對思政課“到課率”與“抬頭率”低的現實困境,“大思政課”建設必須立足生動實踐、找準知識切入點、把握學生興奮點、提升課堂感染力,這就需要盤活思政資源、善用現代載體。百年來,億萬中國人書寫的時代華章、創造的偉大精神都是鮮活生動的思政素材,探索“數字化+思政資源” 則是講好思政課蓬勃生命力的新生態。在“大思政課”建設和信息化時代下,運用“5G、VR、AR、MR和3D”等數字化技術,將紅色資源、黨史學習、愛國教育、道德教育、憲法法治教育等內容打造成線上“云端”學習平臺和線下虛擬體驗場館,將豐富鮮活的思政資源轉化為直抵學生心靈的育人力量,讓思政元素變得“觸手可得”,讓學生身臨其境到每一個歷史事件中,提升“大思政課”的吸引力和影響力,提高學生的沉浸感和代入感,喚起學生心靈深處對政治認同、價值理念、愛國情懷等方面的情感共鳴,達到自我教育的實效。例如,陜西延安建立“5G+VR”紅色文化體驗館,全方位、互動式地重溫革命歷史;山東廣饒打造全三維數字化沉浸式體驗空間和中國革命歷程大事件AR體驗空間,實現了虛擬場景與真實世界的無縫融合;重慶紅巖革命歷史博物館運用3D影像和VR技術還原歷史畫面,真切感受革命先輩的艱苦歲月,等等。善用數字化技術,形成“數字化+思政”虛實結合的全新實踐育人方式,用活了紅色資源,創新了思政元素的展現形式,讓思政課講的更加“得心應手”,極大的增強了“大思政課”的吸引力。(作者:馮海茹,西安理工大學馬克思主義學院研究生;蒙冰峰,西安理工大學馬克思主義學院副院長、副教授)

      [責任編輯:張堯]
      標簽: 思政實踐  
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