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      【黨建論壇】用實力為黨課“圈粉”

      2022黨建論壇

      習近平總書記指出,黨性教育是共產黨人修身養性的必修課,也是共產黨人的“心學”。故而,黨員干部要自覺加強黨性鍛煉、提高黨性修養。“欲事立,須是心立”。黨課作為“三會一課”的重要組成部分,作為黨員干部修心、除銹、撣灰的重要手段,必須注重方法和載體的創新,靈活探索以“理論式黨課”為主線,堅持推開以說教講授式、座談互動式、情景體驗式、網絡媒體式、實踐探索式、任務驅動式為重要手段的“六課活講”黨課教育模式,讓黨課教育“火起來”“燃起來”“香起來”,用實力為黨課“圈粉”。

      “說教講授”式黨課全覆蓋,解決黨課內容不全面的問題。唐代文學家韓愈在《師說》中提到,“古之學者必有師。師者,所以傳道受業解惑也”。“說教講授”式的教學就是通過口頭語言講解,以知識傳授為主要目標的封閉教學模式。我們在組織黨課教育時,可以借助普通黨員全員上臺講黨課的模式,組織黨史故事分享會,邀請不同黨齡的老、中、青年黨員講述自已對黨性的理解,回顧個人入黨的心路歷程和一路走來的親身經歷,結合學習習近平總書記重要講話精神談感想、談認識、談體會、談思考、談打算,展示不同層次黨員的精神風貌和價值境界。

      “座談互動”式黨課密關系,解決黨課形式不豐富的問題。德國教育家第斯多惠指出,“一個好的教師教人發現真理”。“座談互動”式的教學就是把教育活動看作一種生命與生命的交往、溝通,把教學過程看作動態發展的、教學統一的交互教學過程。我們在組織黨課教育時,要注意留給黨員“空白地帶”,讓大家去查找、發現和領悟道理。通過開展“座談互動”式的教育,組織“一句話微討論”,引發黨員共鳴,營造民主氛圍,增大黨課的“磁力效應”,增加黨員的興趣性和體驗性,增強對知識的理解和學習興趣,增近黨員間的關系,實現黨組織和黨員之間的“即時”“微距”接觸。

      “情景體驗”式黨課動人心,解決黨課參與不積極的問題。劉勰在《文心雕龍》中指出:“歲有其物,物有其容,情以物遷,辭以情發”。“情景體驗”式的教學就是指在教學過程中,有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,以引起一定的態度體驗,從而更容易理解掌握的內動力教學方法。我們在組織黨課教育時,多組織“話題大家談,感情共分享”活動,用演講、小品、說唱、競答、微話劇等喜聞樂見的方式,將理論知識轉化為平實的語言和動人的場景,呈現出“臺上演、臺下聽”“人人講、大家議”的生動局面,避免“臺上口干舌燥,臺下枯燥乏味”的發生,從而實現“小故事講述大道理、小載體烘托大主題、小平臺演繹大精彩”的目的。

      “網絡媒體”式黨課強效果,解決黨課時間不靈活的問題。習近平總書記指出,當今世界,科技進步日新月異,互聯網、云計算、大數據等現代信息技術深刻改變著人類的思維、生產、生活、學習方式。“網絡媒體”式的教學就是指利用網絡和多媒體技術構筑的教與學環境進行教學,突破了傳統以教師和課堂為中心的教學模式的限制,實現了學習者主動式、探究式學習。我們在組織黨課教育時,可以讓黨員根據自身工作實際,靈活安排學習時間,進行網絡課程的學習,借助手機客戶端,靈活開展VR黨建云課堂,造就“行走的黨課”,通過“課上+課下”模式實現黨員隨時隨地上黨課,“既有師法,又有變通”,從而實現解決工學矛盾的實際問題。

      “實踐探索”式黨課促轉化,解決黨課轉化不深入的問題。毛澤東同志曾說:“中國人有一句老話‘不入虎穴,焉得虎子’。這句話對于人們的實踐是真理,對于認識論也是真理。離開實踐的認識是不可能的”。“實踐探索”式黨課就是指根據一定的教學任務,深入現實社會,參與具體的生產勞動和社會生潔,使理論知識和社會實踐相結合的一種教學形式。我們在組織黨課教育時,還應注重搭建黨員以學促做、知行合一的平臺,設立黨員示范崗等活動,促進黨員“比學趕幫超”,營造“學先進、做先進、超先進”的良好氛圍,堅持大項任務面前黨員先上、重大困難面前黨員先沖,從而做到去實踐中學習,從實踐中檢驗,在實踐中提升。

      “任務驅動”式黨課激動力,解決黨課學習不自律的問題。教育家陶行知先生有句名言:“行動生困難;困難生疑問;疑問生假設;假設生試驗;試驗生斷語;斷語又生了行動,如此演進于無窮”。“任務驅動”式的教學就是指通過圍繞任務展開學習,以任務的完成結果檢驗和總結學習過程,經過反饋改變之前的學習計劃,主動構建探究、實踐、思考、運用合適的學習體系。我們在組織黨課教育時,為激發黨員主動上講臺的熱情,可以制定微黨課授課計劃,并在每次講完黨課后,組織全體黨員對黨課主題、內容、方式、效果等進行點評打分,進行互動交流講評,通過打分評選“優秀主講人”“精品黨課”,讓黨員看到學習上的差距、認識到能力上的不足,實現實踐反作用于理論、理論再次指導實踐的過程,形成“學習一展示一交流一再學習一再展示一再提高”的良性循環,進而強化黨員理論學習的主動性和任務完成的積極性,達到增強黨性的最終目的。(作者:吳鳳寶)

      [責任編輯:張堯]
      標簽: 黨建論壇  
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